Charlie et la chocolaterie

Séquence préparée avec l'aide du travail de Cathy Lafont (PEMF Albi). Merci.

1- Début du roman : la famille de Charlie.

Lecture par le maître du premier chapitre. Travail en observation réfléchie de la langue sur le tout début du roman : conjugaison présent / imparfait et repérage des terminaison, marques du pluriel... Repérage des marques d'énonciation.

Fiche élève

Prép. instit.

Compétences : Observation réfléchie de la langue

Parler. Participer à l’observation collective d’un texte ou d’un fragment de texte pour mieux comprendre la manière dont la langue française y fonctionne, justifier son point de vue.

Lire. Comprendre correctement la signification des divers emplois des temps verbaux du passé dans la narration. Identifier les verbes dans une phrase.
Manipuler les différentes déterminations du nom.

2- Débat. Chapitre n°7 : L'anniversaire de Charlie.

« Répondez à la question : Quels sentiments ressentez-vous en lisant ce passage. » « Justifiez vos réponses en vous référant au texte. » «Écrivez ensuite vos réponses sur une affiche que vous présenterez à la classe. »

Prép. instit.

3- Film de Tim Burton.

Cinéma offert par l'Amicale laïque,
Mardi 13 Décembre matin.

4- Portraits.

Suite au film, travail de lecture / écriture autour du portrait des personnages : Charlie et sa famille, Billy Wonka, les enfants gagnants du concours.
Travail et révisions autour du groupe du nom : adjectifs en CE2, +compléments en CM1.

Fiches élève

Prép. instit.

Compétences.

Littérature.
Écrire. Élaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation (le portrait).

Observation réfléchie de la langue.
Parler. Participer à l’observation collective d’un texte ou d’un fragment de texte pour mieux comprendre la manière dont la langue française y fonctionne, justifier son point de vue.
Lire. Comprendre correctement la signification des divers emplois des temps verbaux du passé dans la narration.
Écrire. Repérer, lors d’un projet d’écriture, une rupture du choix énonciatif et la corriger.
Marquer l’accord sujet/verbe.
Repérer et réaliser les chaînes d’accord dans le groupe nominal.
Construire l’imparfait des verbes les plus fréquents.
Utiliser tous les instruments permettant de réviser l’orthographe d’un texte.
Manipuler les différentes expansions du nom.
Avoir compris et retenu qu’un texte est structuré.